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      香港著名散文家董桥1983年写给在国外留学的女儿的信中曾说：“不要把时间和精力都花在课堂和教科书里；多抽空交朋友，多出去逛逛。老远跑到国外去，不是为了拿一张文凭回来见我。学会生活比拿文凭要难。要懂得快快乐乐的生活，要学会过各种不同的生活。”虽然20多年过去了，但作为一名初中语文教师，今天读到它，仍感觉振聋发聩，联想到今天教育的现状，心中不免五味杂陈。
        试想，我们的老师、家长，对孩子说过这样的话吗？恐怕我们的做法正好与之相反，只是要求孩子心无旁骛，一心只读圣贤书，而不允许孩子交往、玩耍，只要能取得好的成绩，只要能在激烈的应试竞争中取得一席之地，便觉得万事大吉了。孩子的生活空间被局限在家庭的小圈子里，作息时间被安排得密密麻麻，学习、考试成了他们生活的全部。长此以往，我们的孩子眼光呆滞了，体质衰弱了，失却了激情和幻想，精神世界逐渐荒芜，很难体会到生活的快乐。
        读到过这样一个故事：一个老作家有一次告诉一个孩子，他小时候经常爬在一棵桃树上，仰着脸，一面背书，一面看着天空变幻颜色。 
这个孩子像听神话一样，一脸茫然，惊奇地问：什么是桃树？你怎么能爬上去？天空有什么看头？你妈妈不打你？你为什么不做作业？一连串的问题使得老作家哭笑不得，无从回答。孩子完全体会不到生活的内涵和乐趣，这不值得我们深思吗？
        著名作家张爱玲18岁时，写了一篇散文《天才梦》。她说自己虽不会削苹果、不会织绒线，但懂得怎么看“七月巧云”，听苏格兰兵吹bagpipe，享受微风中的藤椅，吃盐水花生，欣赏雨夜的霓虹灯，从双层公共汽车上伸出手摘树巅的绿叶。面对这样一位作家，我不禁追问：你从采摘树叶这样简单重复的动作中体会到了怎样的快乐？你的“七月巧云”，盐水花生是否滋养了你的创作灵感？
        人是自然和社会之子，我们教育的目的就是使一个自然人成长为一个社会人，使他们能够健康、快乐、幸福地生活在社会上。要完成这个转变，必然要引导学生向自然开放、向社会开放。让他们在辽阔的自然界中，为灿烂的星空而感到敬畏，为一朵小花的绽放而怦然心动，在自然教育中，开启他们的灵性之窗；让他们在生活这本无字书中吸取营养，增长才干，练就一双慧眼，以便早日顺利踏上社会的大舞台。
        “等闲识得东风面，万紫千红总是春。”生活本身就是诗，生活本身就有灵，生活本身就能荡人心魄、醉人心脾。著名教育家陶行知早就提出，要解放儿童的空间，使其接触大自然、接触大社会，把他们从鸟笼似的学校中解放出来。如今在课改中也明确提出，要让学生在生活中学习语文，这就要求我们把孩子从教室里、从沉重的课业负担中解放出来，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”，变“圈养”为“放养”，只有这样，我们的孩子才能成为一个心智健全、兴趣广泛、懂得生活的人。